文章目录
一、分析教材，设计教学思路
二、以学定教，明确教学目标
三、在情境中学习，促进核心素养发展
1. 课前调查、研究与交流。
2. 追溯生态工程的科学史。
3. 生态工程原理的学习。
4.“木兰溪”生态工程建设的分析。
四、反思
文章摘要:以人教版新教材选择性必修2《生物与环境》第4章第3节"生态工程的基本原理"教学为例,探讨了根据不同的教学内容,创设不同的教学情境的实践研究,着重以科学史情境和生产生活情境为例进行说明,教学效果良好,有利于发展学生生物学学科核心素养。
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